芽芽语托育
芽芽语托育中心始终遵循特殊儿童的个体化差异，制定长短期目标，进行有计划、有目的专业康复训练，本着让孩子回归常态融入社会的理念，为特殊孩子提供全面的康复训练和托管教育服务。为特殊家庭提供8小时日托、24小时看护以及孩子特色兴趣发展等相关服务，将特殊儿童的生活自理能力、职业胜任能力、社会融合能力、潜能开发以及兴趣发展需要作为重要的教育教学内容。
芽芽语托育中心以8小时日托，24小时看护及特殊儿童的兴趣发展作为主要的服务模式与项目，旨在为特殊儿童提供更精细 化、更实用的托管教育服务。
一.服务模式：
主要目的
给予孩子专门的一日照料，提供专业的康复训练。
24小时看护为孩子提供更精细的康复治疗，一对一的托管服务时刻关注孩子的康复情况。
充分发挥孩子的兴趣特长，让孩子的潜在才能得到充分的开发和利用。
增进特殊孩子的社会融合能力，为特殊孩子未来就业打下坚实的基础。
提供日间8小时托管服务,及一日流程外相关的康复训练。
提供24小时的生活自理、日间照料、夜间看护、康复专项训练等服务。
特色农场、动物园、花园、绘画、陶瓷等兴趣项目，为孩子的兴趣发展提供专业的指导。
为孩子提供专业的职业培训，为特殊孩子的未来职业做好规划。
8小时日托
24小时看护
特色兴趣发展
未来职业培训
阳光家园始终将为四川每一个特殊家庭提供最系统、最全面、最完善、最方便的康复训练作为发展宗旨，以实现特殊儿童的美好未来为历史使命，为特殊儿童的康复教育不懈努力。
康复治疗
教育康复
2-22岁特殊儿童及青少年，脑瘫、肢体功能障碍、发育迟缓为孩子提供专业的职业培训，为特殊孩子的未来职业做好规划。
2-22岁特殊儿童及青少年，自闭症、唐氏、脑瘫、智力发育迟缓、智力障碍
PT治疗、作业治疗、小儿推拿、言语口肌训练、感统训练
学前教育、特殊教育、托养融合教育、职前教育
教育康复:阳光家园推出国际前沿的托马迪斯、蒙特梭利、杜曼三大核心课程，并结合一日流程一日常规评价为特色康复教育理念，始终将特殊儿童的教育康复摆在重要位置。
课程名称
托马迪斯
玛利娅.蒙台梭利
杜曼
托马迪斯
托马迪斯
托马迪斯
课程核心理念
学者介绍
过去半个世纪以来，法国著名医生托马迪斯博士终其一生致力于研究耳朵的功能及听力在身心平衡中所扮演的总要角色。他发现通过改善耳朵的听力能力，可以提高语言、学习、注意力及交流能力，或克服相关的障碍。
托马迪斯博士创立的听觉与听力理论，被称为“听力—心理—音位学”( Audio-Psycho-Phonology),在此理论基础上，托马迪斯博士发明了拥有多项专利技术的训练方法来改善耳朵的听力，为不同年龄的人提供一种有价值的治疗和训练方法。 六十年来，托马迪斯训练在世界上已经帮助了数以万计的自闭症、多动症、注意力障碍、交流障碍、学习障碍的孩子，这些问题的孩子都是因为神经系统有问题造成的。
意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。
蒙台梭利认为干涉儿童自由行动的教育家太多了，一切都是强制性的，惩罚成了教育的同义词。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一一个适当的环境，让儿童自由活动。她特制了很多教具，如小型的家具，破璃、陶瓷等小物件，供儿童进行感官练习。 蒙台梭利首先强调的是人和遗传素质和内在的生命力。她说:“儿童的生长是由于内在的生命潜力的发展，使生命力显现出来，他的生命就是根据遗传确定的生物学规律发展起来的"。“生命是活动的，只有通过活动才能发展”，为了使儿童的生命力和个性通过活动得到表现、满足和发展，就必须创造适宜的环境。为促使幼儿生理的正常发展，使他们的日常生活动作熟练化，蒙台梭利十分重视幼儿的肌肉练习，她除了顺其自然，让幼儿通过坐、起、走、穿衣、脱衣、取物、照料动植物等行为得到良好的体育练习!
(格兰.多曼博士Glenn J.Doman)，于1940年开始对人类潜能的研究，1955年开创了人类潜能开发研究(The Institution for Achievement of Human Potential)。六十年代开始从事早起脑损伤儿童的治疗研究，所发明的DOMAN教学法早期主要用于脑损伤儿童的额治疗，后来发现对健康儿童也有很好的促进作用，发明了对健康儿童至关重要的大脑发育成长理论和训练方法。
DOMAN在巴西、意大利、法国、西班牙等许多国家都已经开展工作多年，日本SONY公司和美国DOMAN研究所合作了几十年，他祖籍遍及100多个国家，曾获巴西、英国、爱尔兰、阿根廷、秘鲁、日本等多个国家的赠勋。
杜曼训练项目有：1、触觉刺激 2、视觉刺激 3、听觉刺激 4、嗅觉刺激 5、味觉刺激 6、前挺刺激（飞行） 7、延髓刺激（翻滚） 8、闪卡 9、悬梯（抓握） 10、面罩11、模式 12、爬行训练 13、跪走
通过改善耳朵的听力能力，提高语言、学习、注意力及交流能力，达到克服相关障碍的目的。
制定教具，如小型家具、玻璃、陶瓷等小物件，供儿童进行感官练习，顺应儿童自然的同时，注重儿童肌肉的联系。
通过触觉刺激、视觉刺激、听觉刺激、嗅觉刺激、味觉刺激、前抵刺激（飞行）、延髓刺激（翻滚）、爬行训练等十三个训练项目，为特殊儿童提供特色的康复训练。
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